研究对象现状分析

数学基础差，自身又消极，作业经常不完成，成绩处于班级后几位

研究时间

2018.9至今

研究措施

1.经常与家长沟通，认识学习的重要性。

2.制订学习计划，明确每次考试的成绩目标，使他在自己的能力范围内跳一跳能够够得到，极大调动他的学习积极性。为不同的学生设定不同的目标和进步的标尺。

研究成效

一学期来，学习积极性明显提高，尤其是作业能按时完成，正确率较前有显著的提高。

研究小结

数学分层教学较好地解决了统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，有利于解决“差生吃不了，优生吃不饱”的弊端。由于在教学中对差生实行“低起点”教学，自然就调动了学生学习的积极性，从而改变其自卑和落后的心理。为实现差生转化创造了条件。