我班里有一个特殊的孩子，名字叫郭子义。他是一个调皮捣蛋的男生，品德学习双困难。学习成绩，次次考试，我们班倒数第一的桂冠非他莫属，校纪班规对他来说简直是形同虚设，打架生气家常便饭，小菜一碟，而且他有一个非常坏的习惯——偷东西。无论我怎样苦口婆心的说劝，效果均是水过地皮不湿。后来我仔细观察，多方调研，发现他貌似强大的外表，掩藏着内心深处的脆弱——自卑。班里的同学都视他为瘟神，避而远之，孤独和寂寞如影随行。他就像小刺猬一样随时准备用刺去攻击别人或自守。别人没有走进他的心灵，他也从来没有走进过别人的心灵。他的那一颗心几乎处于封闭状态。我决心让他融进我们班这个大家庭当中，好多事都有意安排让他和班委一起干。

我知道他是一个很有自尊心的学生，特别喜欢跑步，而且跑得还挺快。我想更加全面地了解他，之后我找到他的家长。据了解得知：父亲长年在外打工，母亲工作也很忙，家里没有其他家长管他，以至养成他很随便的习惯。我还通过其他同学得到关于他的信息，想要慢慢的接近他。同时，班级里对他公开的批评少了，替代的是课后善意的提醒，稍有进步就表扬他，遇到困难时鼓励他，并且在期中考试后的一次班队活动课上表扬了他。渐渐地，他原来的小毛病也越来越少了。

    这个小故事让我明白了美国教育家爱默生的一句话：“教育的秘诀是尊重学生。”作为教师，应“以人为本”，尊重每一位学生，尤其是对长期缺失母爱的孩子来说，更应用尊重去化解他们那种鲜为人知的自卑。“动之以情，晓之以理”，用老师的爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而使他主动认识并改正错误，重拾自信。