教学

目标

1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。

2、掌握“除十位时有余数，要把余数和后一位的数合起来继续除”的方法。

教学重点

与难点

重点：理解并掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

难点：掌握“除十位时有余数，要把余数和个位的数合起来继续除”的方法。

教学准备

PPT

教学过程：

一、复习迁移

1、笔算42÷2

指名板演，集体练习。

评讲，要求说出笔算过程。

2、谈话引入新课

二、学习新知

1、出示例题图

（1）仔细观察：说一说已知什么？求什么？要求“每班能分到多少个”该怎样列式？

（2）根据学生的回答，板书横式。

2、探究算法

（1）分一分。52个羽毛球平均分成2份，如果你来分你会怎样分呢？在小组里说说你是怎样分的。

反馈：

①先分给每班2筒，是20个；余下12个，每班再分得6个，每班共分到26个。

②先分12个，每班分得6个；再分给每班2筒，是20个，每班共分得到26个。

③引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？

（2）用竖式计算

①小组交流讨论：

根据刚才分小棒的过程，用竖式计算52÷2该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？

试一试。

②全班交流：

提问：在十位上商几？十位上余几？表示多少？把余下的1写在哪里？十位余下的1与个位上移下的2合起来是多少？12除以2商几？写在哪一位上？

③验算。看看算得对不对。

（3）比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？

(42÷2的十位除好后没有余数，而52÷2十位除好有余数，余数怎么办？要与个位合起来继续除。)

（4）除到十位有余数或个位有余数时要注意什么？(余数都要比除数小，十位上的余数要和个位合起来继续除)

3、练习：

（1）独立完成想想做做1。

（2）汇报并完整地说出计算过程。

三、巩固练习

1、想想做做2：估计商是几十多，并说说你是怎样估计的？

2、想想做做3：

先说出各题哪些十位除后带余数，哪些十位除后不带余数。

反馈并提问：这两组题在计算上有什么不同？

3、想想做做5和6：学生独立思考后集体交流

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

五、作业：

想想做做4。

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