在我们班有一个特别好动的小男孩他叫小黄。在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说:“小黄，你真的是经不起表场!＂我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课设多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说:“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬!”谁知，他却大声说:“你又没有表扬我!”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
  

课后，他的话一直在我耳边素绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到知识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表场吧。因为调皮，平时的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

    从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情況等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌的知识模模胡的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教商的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人管经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到识。“训斥只会压抑心灵，只有激励才能开发人的潜能”。终于通过我的不断努力，以及与家长，其他者师的配台，来慢慢改变这个孩子，让他得到更好的发展。