教学

目标

1、使学生通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。

3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重点

与难点

教学重点：认识钟面的整时和感受1小时、1分的时间长短。

教学难点：初步建立1小时、1分的时间长短观念。

教学准备

教具钟面、多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入新课

1、谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，请仔细听：

有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。你猜到了吗？对了，答案就是钟表。

二、认识整时

1．教学例1。

（1）初步认识钟面。

这是我们生活中经常看到的钟表面，请小朋友们仔细观察，从钟面上你知道了什么？

学生活动，教师参与。指名说说有关钟面的知识。

交流：钟面上有一根短针，叫作时针（板书：短针----时针）

有一根长针叫作分针（板书：长针----分针）

除了时针和分针，我们还看到钟面上有12个数，我们一起按顺序读一读。

过渡：认识了钟面，就可以认识钟面上的时间了，今天这节课我们就来认识时间。现在就来看看钟面上是几时。

（2） 认识整时。

出示8时的钟面，让学生观察钟面上是几时。

提问：你知道钟面上表示的是几时吗？你是怎么看出来的？钟面上的时针和分针分别指着什么数？

指出：钟面上分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书）

8时可以这样写：先写8，在8的后面写“：”，再写两个0，表示是8时整。板书：写作8:00，读作8时。

追问：你是怎样看出钟面上是8时的？

（3）教学“试一试”

出示第一个钟面，提问：这个钟面上分针和时针分别指着几？表示的是几时？你能像这样完整地说一说吗？怎样写？

出示其他的钟面，这几个钟面上表示的各是几时？自己先在书上写一写。

交流：投影展示学生作业，每个钟面上表示的是几时？为什么？

引导：观察这几个钟面上的分针有什么共同点？时针呢？你知道要怎样看钟面上是几时吗？

指出：钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）想想做做1,

出示情境图，提问：这三幅图中的钟面上各是几时？小红在做什么？你能写出钟面上表示的时间吗？ 让学生按要求在书上填一填，并组织反馈。

（5）想想做做3

出示题目，谈话：钟表修理店里有三个钟面上都少了一根针，你知道缺的是时针还是分针吗？你能根据时间在钟面上画出缺少的那根针吗？

注意：画时针时，要画得粗一些，短一些；画分针时、要画得细一些，长一些。

学生完成后，组织反馈，让学生说一说画时针或分针时是怎样想的。

三、认识时、分

1.教学例2。

引导：钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到些什么。

指出：钟面上有大格也有小格。

①认识大格： 从12到1这两个相邻的数之间的一段是一个大格，你还能找出哪些数字之间是一大格吗？数一数你的钟面上一共有多少个大格？

② 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一大格里有几小格呢？钟面上一共有多少个小格？请你在数学书上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！（学生一格一格数时引导学生可以5个5个地数）

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格及多少个小格来计时的。

2．认识时针、分针各是怎样计时的。

（1）出示“12时”的钟面，这个钟面上表示的时间是几时？为什么？

请看，时针从12走到1，走了几大格？时针走一大格是1小时。钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时？

提问：钟面上的时针走1大格就表示经过了几小时呢？

板书： 时针走1大格，就是1小时。

追问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几大格，是几小时？走到7呢？

时针从12走到12走一圈经过了12大格大格，是几小时？

小结：要知道钟面走了几小时，只要看时针。时针走了几大格就是几小时。

（2）认识分

讲述：分针走1小格是1分，我们一起来看一看分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。

想一想：分针走这样的2小格表示几分？走3小格呢？分针从12走到1呢？走了几小格？表示经过了几分？

结论：也就是说，分针走几小格就表示几分。

分针从12到12走一圈走了几小格？表示几分？因此，我们说分针走一圈，经过的时间是60分。

3．学生动手操作，感知1时=60分。

（1）师：刚才通过观察演示我们知道时针走1大格是1时，分针走1圈是60分，那如果时针走一大格，你知道这时分针有什么变化吗？请仔细看。

（2）小结：在同一时间里，时针走1大格，分针走一圈，也就是说1时=60分（板书）

追问：1时等于多少分？反过来，60分也就是？

4．感受1分的长短。

谈话：我们已经认识了时、分，时和分是时间单位。（板书：时、分是时间单位）在钟面上，分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？我们来感受一下。请小朋友看“想想做做”第4题。现在听老师说“开始”，小朋友就做第4题的口算，1分钟满了老师说“停”，你就停止。看看哪些小朋友能在1分钟内完成，好吗？（学生口算1分钟）时间满1分钟，让学生说说完成了多少，强调1分钟大约就是做几道口算的时间，并鼓励小朋友算得又对又快。

小结：小朋友们真棒，用1分钟能做对这么多的口算，其实，虽然1分钟很短，但是只要充分利用也能做很多事。出示内容，学生读一读。在我们的生活中1分钟能完成的事情也不少，一分钟虽短，却很重要，所以我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做好时间的小主人。

5、感受1小时

引导：刚オ我们体验了1分钟有多长，又知道了60分就是1小时，那么1小时有多长呢？现在请小朋友看“想想做做”第6题，边读边在（）里填上合适的数

交流结果并说明：如果1集电视剧20分钟，那么播放3集的时间就是1小时。

②做“想想做做”第7题

现在再看“想想做做”第7题，请你先读一读、填一填。

交流：你是怎样填写的？你能按照这道题说说1小时有多长吗？

体验：现在大家跟着老师来想1小时有多长吧。一节课是40分，再加20分钟，是1小时；（有感情地表述，使学生感受时间）也就是从一节课的上课开始，到下课，再连着上半节课，这么多时间合起来才是1小时！

追问：你觉得1小时长不长？

在生活中，1小时还能做什么？回家和爸爸妈妈估计一下，1小时能做哪些事？

五、自我总结，深化认识

提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？

谈话：时间对每个人都是公平的，小朋友们抓紧时间学习，就会获取更多的知识，所以我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做好时间的小主人。

板书设计

认识时、分

分针指着12，时针指着几就是几时

12个大格     时针走1大格就是1时

60个小格     分针走1小格就是1分

1时=60分

时和分是时间单位

执教者

王湘茹

性别

女

教龄

2

职务、职称

中小学二级

    科目

数学

章节、课时

《认识时、分》1课时

评 价 指 标

得分

教学

目标

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。（10分）

9

教学

内容

教学

策略

与

方法

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。（10分）

10

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，

激发学习兴趣。（10分）

10

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。（10分）

10

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。（10分）

9

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。（10分）

10

教学效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力（10分）

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 （8分）

8

教师

素养

正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。 （8分）

7

有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。（5分）

4

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。（5分）

5

语言准确、有感染力，板书工整、合理（4分）

4

                                                         总分

95

评

议

本课通过猜谜语引入，唤起学生对钟表的关注，从而激发学生的学习兴趣。在教学新知过程中，王老师充分发挥信息技术手段，利用课件演示同一时间时针和分针走动的过程，化静为动，化抽象为具体，使学生感受1时=60分，注重学生自主学习和探究学习的过程，通过直观形象地演示时针和分针走动的画面，以突出重点，突破难点，习题设计多样化，富有层次性。另外，王老师在本节课中，对学生进行了两次惜时教育，一是在感受一分钟后，二是在整堂课结束时，让学生体会到时间的宝贵。本节课存在一个问题是老师没有充分利用课堂生成，学生产生的有价值的错误资源，老师没有及时展开，而是一掠而过。