学习内容

依托解决问题教学活动培养学生阅读意识

主要理论观点

学生在解决问题之前往往需要先读题，因此小学数学教师在教学过程中培养学生良好的读题、审题习惯也有助于发展他们的阅读能力。这时，教师可以通过日常引导来培养学生良好的读题习惯，如给出一道例题：学校举行活动需要花盆做装饰，一共准备了12盆，小明搬了5盆，小红搬了2盆，请问还剩几盆没搬？然后要求学生们大声朗读问题，让他们一边读一边在纸上写出自己读到的数字和最后的问题，然后结合现有条件再次阅读题目，了解不同数据之间的关系，再使用知识点进行解答。在此期间，学生的阅读能力会得到有效训练，其解题思维和能力也会不断提升。

学习心得体会

在小学数学教育中注重培养学生的阅读能力符合新课程标准改革的基本思想，能够进一步增强学生的学习主动性，同时不断强化他们的自主学习能力，进而提升数学学科的教学质量。教师作为学生的引导者，应当完善教学流程、优化教学手段，在讲课过程中为学生搭建自主阅读的平台，使他们通过锻炼掌握更多阅读技巧，并在阅读中进行思考和分析，通过思维整合得出准确的结论，由此在强化学生数学阅读能力的同时，促进他们学科素养的稳定发展。