教学

目标

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度

教学重点

与难点

两位数加、减一位数的口算方法

教学准备

课件

教学过程：

一、复习引入

1、口算：

10+5=     6+10=     10+7=    

12-2=     14-10=    19-10=

2、口答：

3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。

46里面有（ ）个十和（ ）个一。

二、自主学习，探索新知

1、出示32页情景图。

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式 30+4 =       4 +30=

              34-30=       34-4 =

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

3、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 

三、巩固练习，深化应用 

1、计算，说说你是怎样想的？ 

80＋5=   56－50=   62－2=   96－90= 

3＋50=   2＋80=   20＋6=   28－8= 

选择几题说说各部分名称。 

2、“想想做做”第1题。 

（1）出示图，让学生说图意。 

（2）根据图意，列出四个算式。 

（3）反馈交流。 

3、“想想做做”第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？

4、“想想做做”第3题。 

（1）同桌合作练习，说出得数。 

（2）反馈交流，说说是怎样想的。 

5、“想想做做”第4题。 

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 

（2）算一算两张表中的得数（3）反馈交流。 

6、“想想做做”第5题。 

（1）“相邻数”是什么意思？ 

（2）学生写数后交流。

7、“想想做做”第6、7题。 

（1）学生自己独立完成。 

（2）交流让学生说说是怎样想的。

四、全课总结 

今天这节课，你学会了什么本领？

板书设计

整十数加一位数及相应的减法 

30　＋　4＝　34　　　34　－　30＝　4

　　　↓　　 ↓　　↓　　　↓　　　↓　　↓

　　加数　　 加数　和　　被减数　　减数　差