“我们上语文课学《范进中举》了。老师在讲课时，下面就隐隐传出哭泣声，好几个同学和我一样哭了。课文里说的那种世态炎凉现实中也存在，周围全是‘胡屠户’这样的人……”这是在沈阳市和平区一所中学就读的初二学生小宇的日记。（1月11日人民网）

　　一个才上初二的中学生居然从《范进中举》中体味到现实生活中的“世态炎凉”，为范进哭泣，这不仅仅是悲天悯人，而是一种角色认同。

　　范进是科举制度下的悲剧人物，科举制度是名副其实的“应试教育”， 不仅束缚了人的个性与特长，而且禁锢了人的思想和灵魂，阻碍了人的全面和谐发展。在“万般皆下品，唯有读书高”的谬论之下，悲剧人物又何止范进一人？

　　对比当下教育现象，素质教育可谓大张旗鼓，而应试教育却在暗地里搞得轰轰烈烈。中小学加班加点现象屡禁不止，不少高中学生上学时间都是“朝五晚九”，没有星期天和节假日，压力之大，苦不堪言。近两年，学生“减负”虽然喊破嗓子，却很少落到实处，到头来学生书包越减越重，心理压力越来越大。究其原因，这与现行教育体制和高考选拔制度存在弊端不无关系。

　　小宇的日记，让我想起了“当代范进” 曹湘凡的故事，出身于“草根家庭”的湖北考生曹湘凡，在20年的时间里历经了13次高考。这种屡贩屡战的“高考精神”一点不亚于当年参加科考的范进。曹湘凡的高考经历虽是个案，但却生动的折射出莘莘学子们的求学困境。试想，在应试教育之下，又有多少类似曹湘凡这样的“当代范进”在高考之路上上下求索？看看每年那些备考族和陪考族的热闹场景:为高考烧香拜佛者有之，考前恶补者有之，订购“高考房”者有之，吸氧减压者有之，甚至服用兴奋剂者亦有之。这样的“高考情结”与当年范进的“科举痴情”又有什么两样？

　　一个中学生为范进哭了，因为他从范进身上找到了共鸣，这哭声应该引起教育者们、家长们乃至全社会足够的警醒。笔者在此呼吁：放过孩子吧，别再做“胡屠户”那样的人，别再抓住应试教育不放，要多给孩子提供成才之路，多给孩子一些时间和空间，让孩子们生动活泼健康和谐地成长。