多给孩子一点爱

教师们最大的欣慰莫过于“桃李满天下”，而陶行知却告诫教师要“爱满天下”。的确，师爱是因，芬芳桃李是果。在教育事业上，无论大事小事，我们都应该多给孩子一点爱。

夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展。”我认为：爱是教育的基础，有艺术的爱是教育成功的基石。为此，在我从事的几年教学生涯中，我始终坚持以爱来诱导学生，促进学生的身心发展。

一．       把爱平均分给每个学生

让每个学生都能得到均等的爱，是我在整个教学中始终坚持的原则。面对来自不同家庭、不同性格特征的学生，教师难免对一些聪明伶俐、善解人意、能为集体争荣誉的学生多一点关注和爱心，往往对一些性格内向、孤僻，调皮捣蛋以及成绩差的学生有些冷落，甚至产生讨厌的情绪。

其实，在学生的眼里，老师是大家的，谁也不许多得，只好平分。把老师的辅导、面批，老师的表扬、鼓励，甚至是老师的每一道关注的目光、每一个亲切的微笑，都平均分给每一个学生，人人都能得到自己应得那一份。这是学生最基本的要求，最起码的权利。因此，作为教育者应该好好研究平分自己，重新调整焦距，让它对准全班每一个学生。尤其是班中那些中等生，他们是老师视觉中的盲点，是班级中的“孔乙己”，是一部戏里的“群众演员”，似乎没有他们没关系。难怪他们有时连老师的批评也妒忌，难怪他们开始憎恨老师。苏霍姆林斯曾说过“教育的最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都能充分地发挥出来。”这就要求我们每一个教师心中都有一杆秤，公正地善待每一位学生，尊重每一位学生，无私地把爱洒给每位学生。这样，学生就不愁得不到他那平等的一份了。

二．宽容也是一种爱

古往今来，教师以“严”自称，正所谓“严师出高徒”。但一味地严，或严而过格，也会产生负效应，对学生的成长造成不良的影响。我认为，在具体的班级管理，应做到严而有格，严慈适度，必要时不妨用宽容的方式来对待学生。

几乎每一个人都爱听赞扬的话，孩子更是如此。很多孩子会有意识地在老师面前表现自己，但他们往往对自己估价过高，却因为自己的知识、能力、体力等不足而犯错误。而这些孩子自尊心特强，一旦遭到严厉的批评或指责极可能对自己失去信心。对于这样的孩子，我们不妨采用宽容的心态去对待。例如：在一次大扫除中，一个孩子自告奋勇为我擦桌子，可是一个不留心把我桌上的一个水杯打翻了，水洒满了桌子，把我化了好几个星期才准备好的一叠资料都淋湿了。我一见，顿时心火直涌，但理智告诉我，不能批评他，错误的发生仅仅是因为他做事不够细心，如果此时批评他，那将严重挫伤他的自尊心和做事的积极性。于是，我笑着摸了摸他的头，说：“相信你下次做事一定会很小心。”这样的宽容不仅能让孩子认识到错误，而且又保护了孩子的自尊。

宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养。爱因斯坦曾说，善于宽容也是教育修养问题。但需要指出的是宽容不是无是非、无原则、宽容也不是宠爱，更不是放纵，宽容要有度，过分地宽容很可能就成了纵容；宽容要得当，它决不是迁就和放任，在严爱相济的前提下，“动之以情，晓之以理”，让学生“亲其师，信其道”，以激发其良知和自省力，才是宽容。

三．欣赏更是一种爱

教育学生，教师无不出于爱的目的。但只有让学生得到被爱的体验时，他们才能从心里真正接受教育并改正不足。去年，我刚接的班有个“顽童”，平时里对同学恣意妄为，课堂上我行我素，甚至对上课老师视若无睹。开学初，为这个孩子进哪个班，领导犯过难，同行老师也是能躲则躲，而我深深地记着全国模范教师窦桂梅说的那句话：“哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他。”于是我主动向领导要求接纳了他，因为我深信：信任、激励和赞美永远都是学生进步的梯子。对这一学生，我并没有“高压狂震”，而是利用各种有利时机感化、教育他。私下里，我不断与他倾心交谈，记得有一次我跟他这样说道：“……如果生活中你能注意细节，严以律己，那你赢得的就不仅仅是掌声，还有老师的信任，同学的钦佩。”自从孩子听了后，我就发觉这个孩子的眼神不再像以前那样对他人充满敌意。同时为了提高他的学习成绩，我始终坚持在放学后帮他补半到1小时的课，从拼音入手，一步步提高。经过不懈的努力，该生的成绩已有了大幅度的提高。几经心灵的交汇，一段充满情感、激励和期待的经历，使这个“顽童”折服了。“精诚所至，金石为开。”世间并无冥顽不化之人。

四．集体的爱力量无穷

经心理学研究表明：一个具有爱心的班集体是促进小学生心理健康成长的摇篮；是小学生自我教育、自我管理的学习园地；是促进小学生团结友爱、互相帮助熔炉；是影响小学生个性全面发展的重要因素。对一个小学生来说，他们有五、六年的漫长岁月，是在班集体中度过的。因此，集体的爱力量无穷，它可以使学生产生荣誉感、责任感，并在不知不觉中接受感染和熏陶，这样良好的心理素质在有意识的导向下便无意识地悄悄形成了。

在我带教的班级中有一位出了名的“野”孩子。据了解这男孩原本是个很不错的孩子，可自从父亲因打架被抓进监狱后，他的学习和生活发生了极大的变化，不但成绩有所下降，而且脾气也变坏了，常常因一点小事和同学打架。针对这一情况，我营造了一个充满温暖、充满爱心的班集体，让每一个同学都来关心他、帮助他。在此基础上我再加强对他的心理辅导。渐渐地，他在集体中感受到了温暖，同时也看到了自身的能力。如今，他完全摆脱了家庭带来的阴影，成为了一名自信、自强、乐观向上的好学生。

由这一系列事例可以看出：教育活动是体现爱心教育的主阵地。如果离开了爱，你的师生关系就会变得很紧张，孩子的身心几得不到和谐发展。因此，一个教育者应善于发现并运用教育活动中各方面爱的因素，尽量多给孩子一点爱！