前言：为了积极构建“竞渡”课程，打造“共生”课堂，尤其是要确保课程开展的有效性，从而稳步提升办学水平，有效提高教学质量，全体南小“竞成”教师始终狠抓备课组建设，积极探索集体备课活动开展的有效形式，致力于让集体备课活动常态化，“竞心”向课堂40分钟要效益。
“共生.点提”篇
小而活的备课组模式，点对点的互助式思考
【共生.点提】共生不仅是一种双赢的生态智慧，也是一种互助的团队精神。
竞新竞进，一向南小精神。“我们”以同年级、同学科为标准组建备课组，全校组建14个备课组，同一备课组的教师尽量安排在同一办公室。此外，“我们”在办公室人员的配置上注意“新老结合”、“以老带新”，并逐步建立、完善以教研组、备课组为单位的“捆绑式考核”制度。走在南小的校园里，我们常常可以看到这样的场面：同一办公室的老师们充分利用课余闲暇时间，以对聊、座谈、讨论等多种形式就某一教学问题进行自由而又热烈的探讨，一个个备课组焕发着勃勃生机，成了一支支“突击小分队”。大家纷纷表示，这种“点对点”的研讨模式有利于充分挖掘潜在的教学资源，真正发挥了备课组的“部分效能”与“整体效能”，真正促进了每一位教师的专业成长！
“共生.集思”篇
主题化的备课组模式，点到面的集思型探讨
【共生.集思】共生不仅是一种和谐的校园文化，也是一种卓越的品质追求。
竞化前行，更是南小姿态。“我们”在集体备课时间安排上作了调整，每个备课组每周活动两次，教研大组每两周活动一次。各组对上课内容进行专门地、深入地探讨。学校课程中心制定相关的规则、确定主题研讨内容、明确研讨具体要求，分年级、分科目、分主题开展备课组活动。与此同时，学校4位校长分工巡视、进行督查、参与指导。老师们在备课的过程中、批改作业以及一堂课上完以后，往往会有许多思维的火花产生，备课组办公的方式，便于教师及时地相互交流。这种“定时加随机”的方式丰富了备课的空间和时间，使备课既有深度，也有了足够的灵活性，教师们随时都可以谈谈课堂上的收获、体会和困惑。这种“人人齐参与、处处可开展”的备课研讨氛围，极大促进了我校教师学科专业的发展、教育教学能力的提高！
“共生.统整”篇
学科性的渗透性交流，面对面的统整化提升
【共生.统整】共生不仅是一种学科的互动模式，也是一种宽广的教育情怀。
与时竞进，尽是南小品质。在十月份，学校积极开展了以“学科统整”为主题的大教研活动。在大教研活动中，各学科的主备人先阐述了相关课例的整体设计思路，接着对精备课文从教材分析、学期分析、教学目标、重难点确定、课时安排、教学过程设计、板书设计、作业设计、多媒体手段应用等多个方面进行详细的叙述和精彩的展示。与此同时，为了方便老师们间的学习交流，各主备教师还精心制作了多媒体课件。活动中，全体老师都能认真积极地参与，每个人都能结合自己的教学实际，努力与新课程标准拉近距离，努力寻找一条符合新课标并适合自己的教学方法之路，相信在这样的备课活动中，每位老师都能上出富有个人教学风格的课！
对此，我校课程中心刘继英主任表示，全学科集体备课活动的成功开展，为教师的备课工作注入了一种前所未有的活力，它的开展加强了教师之间的交流与合作，为教师的教学提供了巨大的资源库，同时也为教师自身的专业发展提供了一个崭新的平台！
具有我校特色的集体备课活动的有序开展，得到了全体南小教师的广泛关注与全力支持。通过集体备课活动，老师们进一步认识到集体备课是当前提高教师群体素质，提高课堂教学质量的有效途径。教师们通过讨论、研究，挖掘相互的教学智慧，形成教学合力，弥补教师单独备课过程的不足，有效地提高了教师备课的质量，促进了教学水平的整体提高！
（南夏墅中心小学供稿 撰稿：符小宝 摄影：符小宝 审核：虞勇）
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