叶圣陶先生说：所谓教育，就是习惯的培养。一年级是培养良好习惯的最好启蒙时期。为了全面了解一年级组教师常态下的教学行为，了解一年级学生的学习习惯的养成情况，近日，课程中心牵头组织了一年级课堂常规专项调研活动。

此次调研涉及一年级所有班级，围绕学校日常教育教学管理情况，进行了语文、数学、美术、体育科目的课堂教学常规调研。重点关注课堂教学、作业批改、学生行为规范等。全体领导班子成员分组进入课堂，听每一位任课老师的课，查每一位老师的作业批改，看每个班级学生的日常行为规范，并填写好听课反馈表。课程中心在汇总分析后，于10月17日召开了一年级教学常规调研反馈会议。

反馈分析会由课程中心花玲主任主持，分管教学的邵洪飞副校长和一年级所有的任课老师一起参加了活动。花老师一分为二地进行了反馈。从整体来看，老师们对一年级新生的常规培养已初见成效：入学刚刚一个月不到的孩子，大部分在课堂上已经能安静地听讲，积极地举手，响亮地回答问题了，并且在老师们的指导下，能按要求完成作业。但同时，也指出了一些存在的问题，有几个班学生的课堂常规水平发展不平衡，学科之间有差异，班级之间有差异。从调研情况来看，课堂教学常规抓与不抓不一样，抓紧与抓松不一样，一个人抓与齐抓共管不一样。花主任还指出：对一年级孩子来说，奖励与批评更要有机结合，班级的纪律与成绩密切相关，同时强调班级常规管理不是班主任一个人的事，也不是主课老师的事，需要所有任何老师齐抓共管，对学生的要求保持一致。

最后邵校长代表校行政肯定了一年级老师的辛苦付出，感谢她们的爱心与智慧，使一个个懵懂的孩子逐渐适应了小学生活。同时邵校长特别指出一年级乃至整个小学阶段，都是孩子打基础的重要时期，在这一阶段重点是培养学生健康的体魄、健全的人格和良好的习惯，使学生底面宽，底子实，才能厚积薄发。

调研不是目的，只是以调研来促进学校教学常规规范化的落实，提升教学常规管理水平，促进教学常规管理科学化、规范化、精细化。相信一年级组会在此次调研的基础上有则改之，无则加勉，从头抓起，从点滴细微处抓起。

                                  （撰写：李冬梅  摄影：巢丹等  审核：花玲）