执教者

杨倩

性别

女

教龄

4

职务、职称

中小学二级

    科目

数学

章节、课时

1课时

评 价 指 标

得分

教学

目标

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。（10分）

10

教学

内容

教学

策略

与

方法

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。（10分）

10

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，

激发学习兴趣。（10分）

10

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。（10分）

10

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。（10分）

8

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。（10分）

10

教学效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力（10分）

10

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 （8分）

6

教师

素养

正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。 （8分）

8

有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。（5分）

5

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。（5分）

5

语言准确、有感染力，板书工整、合理（4分）

4

                                                         总分

96

评

议

整节课中学生的情感体验是跌宕起伏的，先是对自己的小棒围不成三角形感到困惑，随着讨论的不断深入，学生理智地发现不是自己的操作有问题，而是这种情况确实围不成；在随后的猜测、操作验证中发现只有两边之和大于第三边时才能围成三角形。围成的三角形的三条边中仅仅存在有一组不等关系吗？随着学生不断地发现，最终完善了结论：在三角形中任意两边的和都会大于第三边。在冲突中反思，在反思中完善，这种一波三折的情感体验正是我们所需要的，学生也正是在这个过程中锻炼了克服困难的。