教学

目标

根据学生的学习经验和学习能力，我分层次制定了这节课的教学目标：

1.基础目标面向全体学生：

引导学生在读表和交流的过程中理解普及率的含义，领悟普及率的计算方法。引导学生有序开展调查活动，整理数据，进而获得统计结果，增强学生应用数学知识解决问题的意识。

2.进阶目标面向学优生和中等生：

引导学生用合适的方法整理数据，增强学生应用数学知识解决问题的意识。

教学重点

与难点

教学重点：调查数据，计算普及率。

教学难点：针对问题设计调查内容。

教学准备

教学过程：

一、视频交流，点题切入

播放生活中使用互联网的相关视频。

提问：看完这段视频，你有什么想说的？ 各层学生自由表述，多维交流。

引入：现今互联网给我们生活带来了很大的便利，在生活中非常的普及，今天这节课，我们就来研究互联网的普及。

本节课，我们先通过一些数据了解下我国2002年到2012年关于互联网普及的一些情况，再调查我们班同学和家庭的互联网普及情况，看看现在互联网的普及程度。

二、观察交流，启思明义

1、了解互联网的普及率

要反映互联网越来越普及有两个重要指标，一个是“接入宽带用户”，另一个是“上网人数”。

出示2002年到2017年我国互联网相关数据。

提问：从表格中你看到了什么？有什么想说的？B层学生自由回答。

出示日本2017年上网人数：1.62亿。

引导:截止至2017年日本上网人数是1.62亿人，而我们中国上网人数是7.72亿呢，看来我国互联网的普及情况已经远远超过了日本。

C学生发表不同观点：日本总人口少，中国总人口多。

说明：要反映一个国家互联网普及情况，不仅要看上网人数，还得看总人数。而要科学地反映互联网普及情况，我们可以用“互联网普及率”来表示。

猜猜互联网普及率怎么求？它表示什么？

引导A层学生总结：上网人数÷总人数=互联网普及率，互联网普及率表示上网人数占总人数的百分之几，是一种百分率。

2.计算互联网普及率

提问：想要知道日本互联网普及率我们还得知道什么？怎么求？ 出示日本和中国2017年互联网普及率。

引导：虽然跟日本相比，我国的互联网确实低了很多，但是跟过去的自己相比，（课件出示：2002年到2016年中国互联网普及率）你想说什么？

学生自由发言。

说明：互联网越来越普及，科技在不断发展，社会在不断进步！

三、调查统计，分析提升

1.提出问题，讨论方案。

提问：想知道淮安互联网普及率吗?我们需要知道什么？（淮安上网人数和淮安总人数）我们这节课能调查到吗？我们可以调查什么？

全班讨论明确要解决的问题：班级互联网普及率，家庭互联网普及率和宽带普及率。   

2.   统计数据，分析数据。

全班上网人数÷全班总人数=班级互联网普及率

家庭上网人数÷家庭总人数=家庭互联网普及率 装宽带户数÷     总户数 =宽带普及率 

提问：我们可以怎样统计数据？ 生：问卷调查，分小组调查统计......

提问：统计完后怎么办？计算后分析数据。

师：今天老师给大家带来一个小助手，刚才同学们说的统计数据，计算数据包括最后的分析数据，都能一步搞定。

（1）网上制作问卷。    

（2）全班在线答卷。

（3）汇总数据，计算班级互联网普及率

（4）分析数据。

讨论：我们班同学中互联网的普及情况怎样？全班同学家庭中互联网普及 情况怎样？为什么结果不一样？哪一个数据可能跟淮安互联网普及率相接近？

3.   回顾过程，总结方法。

刚才我们提出了什么问题？如何解决问题的？（相机板书：提出问题 讨论方案    收集数据  分析数据）

4.   互联网的应用。

（1）提出问题，讨论方案。

你们喜欢使用互联网吗？使用互联网干什么呢？如果老师想知道我 们全班同学使用互联网的情况该怎么办呢？

全班共同制定第二份腾讯问卷。    

（2）收集数据，分析数据。  全班交流结果。   

问卷一：互联网的普及

1.   你上网吗？     A. 上       B. 不上

2.   你家有（     ）个人。

3.   你家有（     ）个人上网。

4.   你家装宽带了吗？   A.装      B.没装

问卷二：互联网的应用

你平时使用互联网做什么？

A.查阅资料  B.学习知识     C.阅读新闻   D.与人交流    E.听歌  F.看视频    G.玩游戏   F.其它

5.   互联网的危害。

6.   关于未来互联网的畅想。

播放科学家对于未来互联网的畅想，学生说说自己的感受。

四、课堂小结。

    通过本节课的学习，你有什么想说的？

板书设计

互联网的普及

提出问题   讨论方案  收集数据  分析数据