儿子上一年级了，附近几个邻居家的同班同学每天晚上都来我家要求辅导作业，一学期下来，还真的颇有收获和心得。
    大班只剩下最后一个学期。有的家长可能有让宝宝念完大班后直接上小学的打算；部分学前班小朋友的学习目前或许还不太理想。希望这篇文章对大家有所帮助。
    事实上，小学一年级所学的内容远不是我们想象的那么简单。尤其是语文。家长提前心里有点数总是好的。
    下面简要介绍一下。
   
一年级的语文课本，目前好象是有两种版本。一种是“人教版”，一种是“苏教版”。顾名思义，“人教版”是由“人民教育出版社”主编出版发行的；“苏”指的是“江苏教育出版社”。海口似乎都在使用苏教版语文课本。（数学却是人教版的。）
汉语拼音：
     
汉语拼音的书写、笔顺。汉语拼音的书写和笔顺，如果没有从事拼音研究和教学经历的家长和老师，建议这方面的内容您一定要找本书先看看，千万不要以为它很容易。更不能根据自己平时的书写习惯，想当然地教孩子。（包括以后的生字的笔顺，都是如此。）
     
汉语拼音的分类。因拼音的归类不是绝对的，因此就分类的本身而言，似乎不要求孩子们详细掌握。但具体到一个拼音，却要求他们能够知道它是属于下面提到的哪一类或几类。举个例子，学完an之后，要求孩子们既应该知道an是复韵母，更应该知道它是前鼻韵母。具体介绍如下：
      声母（23个）：指的是b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
                               z c s为平舌音， zh ch sh r翘舌音
      韵母（24个）：包括6个单韵母（a o e i u ü）和
                    18个复韵母（ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing
ong）
                    an en in un ün 是前鼻韵母 ang eng ing ong 是后鼻韵母 。
      
音节：千万不用去给孩子下什么定义。是不是可以这样告诉宝宝，“一个字的拼音就是一个音节，不管它标调还是没有标调。”（家长自己应该知道，下面都是音节：ba pi
yú ái）
       整体认读音节（16个）：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun
ying。在教这些内容的时候，似乎可以引入一个概念“由一个声母，加一个或两个韵母在一起，构成的拼音，是音节。”没有必要去太多地考究这句话的精确性，但要注意，不能将它倒过来说：“音节就是由一个声母，加一个或两个韵母在一起构成的拼音。”因为这样叙述不全面。象ái这样的呢？！

        整体认读音节就是一些特殊的音节，因为它们经常一起出来，所以大家就“懒”得去慢慢拼读它们，而是一下子将它们读出来。
       三拼音节：即由三个拼音组成的音节：一个声母，加上两个韵母组成。如：dian  shuai。声母后面的第一个韵母，也有人将它称做“介母”。
       音节词：音节词简单地说就是给词语的注音，可以是标有声调的，也可以是没有标调的。
       声调：即第一声 第二声 第三声 第四声。此外，还有轻声。“四声”另外都有一个名称，也应该记住，它们分别是：阴平、阳平、上声、去声。
       轻声：这一点对广大普通家长而言，恐怕的确有些犯难。一年级课本中虽然没有明确提出来，但涉及到这方面的内容。
       
轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。
        轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di（指弟弟）--兄弟 xiōng dì（指哥哥和弟弟）
        轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 duì tou （仇敌、对手，名词）--对头 duì tóu（正确、合适，形容词）
        一年级目前接触到的是：一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。
        一个词语是否读轻声，大体上有如下规律：
       ⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
       ⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。
       ⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
       ⑷方位词读轻声，如：天上、家里。
       ⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
       ⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
       ⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。
      变调：和“轻声”一样，一年级的课本里面也涉及到“变调”知识。
     
每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相互影响，或多或少要发生变化，不能保持原来的调值，这种现象叫变调，变调是一种自然音变现象，对语言的表达没有影响。
      上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调的机会很少，只有在单念或处在词语、句子的末尾才有可能读原调。上声的变调有两种情况：
      上声在非上声（阴平、阳平、去声、轻声）前面变成半上，即只读上声的前一半，后一半消失。如：首先、祖国、广大、耳朵。
      上声在上声前面，前一个上声的调值变得跟阳平的调值一样。如：手表、古典、美好、理想。
     上面的知识家长可以了解一些，一年级目前只要求“一”的变调：
   “一”在单念或在词句末时念原调阴平声。
   “一”在去声音节前面，变为阳平。如：一道 一次 一定 一致 一律 一晃 一动 一并 一刻 一路
   “一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如：
    在阴平前：一般 一端 一经 一边
    在阳平前：一时 一群 一条 一团
    在上声前：一举 一早 一手 一体
   “一”夹在重叠式的动词之间轻读。如：
    看一看 想一想 问一问 学一学
附：“不”字的变调（目前尚不要求掌握）
   “不”在单念或在句末时念原调去声。
   “不”在去声音节前面，变为阳平。如：不会 不但 不论 不必 不变 不是 不信 不料 不愧 不错
  “不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如：好不好 行不行 看不清 打不开
    拼音方法和规则
     
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
     
拼音时要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
      常用的拼读方法有以下几种：
      声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。
     
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

       三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）
       声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。
      
标调规则和方法：学习这部分知识，最好结合前面所学的“单韵母”知识。标调规则和方法：“按单韵母的顺序找地方标，有a标a,没a找o,没o找e”但要注意：“i和u同时出现时，谁在后面就标在谁的头上。”如：shuí
    niú等等。

        字词的学习：汉字的学习也已经提升到了一个高度。包含注音、书写、笔顺、笔画、字的结构、组词、多音字、反义词等。
       
总而言之，学习知识，有深有浅，一年级的小学生要严格要求起来，也真的不容易。在大班，学前班阶段，时间和精力允许的情况下，家长们提前给宝宝多渗透一些知识，是可以考虑的。
       
当然，教小孩子是不能说一些大的条条框框的（他们理解不了），家长自己首先要理解领会上面的内容，然后更多地通过实例，反复、简短、直白式的给以讲解。《把鼠标放在下列内容上，点击鼠标左键就可以进入查看详细内容。》