学习内容

培养低年级学生数学阅读能力的策略

主要理论观点

（一）构建知识体系

知识是一个系统，我们所学的知识也呈螺旋上升的趋势，低年级的知识体系处于一个比较基础的部分。如小学知识体系分为几个阶段，内容分为几个部分等。为了让学生有系统、有步骤地学习，课标与教材都是精心设计与安排的。

（二）思考与阅读相结合

数学学习对于学生思维的发展是很重要的，尤其是发散性思维与创造性思维的发展，我们在教学中要通过多种途径和教学手段将学生的思维与阅读结合起来，提高学生数学阅读能力。

（三）实践与阅读相结合

如学习估算的时候，估算是求近似数，不要用一种固定的模式规定学生去估算，要通过四舍五入法、去尾法、进一法等。

（四）重点内容重点训练

前面已经说过了，数学知识是一个系统，那么我们教学中，教师首先要有系统的概念，每一阶段的内容，哪些是重点和难点，这些重点和难点我们就可以把它作为重点内容来训练。如一年级的加法的意义、二年级乘除法；又如图形的认识中的“角的分类”等。通过有重点的训练，学生在某一方面的发展是比较持久与巩固的。

（五）不同学生区别对待

两千多年前孔子提出过“因材施教”，我们现代更需要不同学生区别对待。在我们备课、上课、批改作业等时候，都需要这样的区别对待，不同层次的学生有不同层次的需求。如在教学一年级时，我们经常遇到“你还能提出什么问题？”，有的学生阅读能力强，一下子就能自己提出问题并解答出来，但有的学生不理解“还”、“问题”，写出来的东西让你苦笑不得。这是因为他们没有读懂数学问题，也是阅读出现了问题。怎么办？你需要强调“还”是什么意思、“问题”是什么意思，学生能够理解的时候，这类情况，你还要让学生一个个“过关”，让他们“还提出问题”。

学习心得体会

    数学学科也需要阅读你知道吗？学习数学不只是做题这么简单，也需要认真阅读数学教材，了解教材中那些很细节的知识点，熟读数学教材更有利于对概念、公式、定理的理解哦！阅读例题还有助于了解解题思路、解题过程，能够帮助你快速解答题目。

     众所周知，加强数学阅读能力的培养是提高数学教学质量的重要手段，教师要给予足够的重视，积极引导学生进行有效阅读，并让学生体验到数学阅读的乐趣及对自己学习的益处，从而自觉地主动地进行数学阅读。教师在数学教学中更应重视数学阅读，培养学生的数学阅读能力，使其养成边阅读，边思考的阅读习惯，使他们获得终身学习的本领。只要我们钻研进去，就可以享受数学阅读带给我们的乐趣。也让我们的数学课堂因阅读而变得更加丰富多彩！

小学低年级的数学阅读能力是学生学习的一种重要的能力，不要认为低年级数学就很容易过关，要教好它，我想，我们低年级数学老师是任重道远，我们只有潜心钻研，深入思考，脚踏实地地去实践，把我们的责任投入到教学中，投入到孩子们身上，孩子们才能从我们身上有所收获。知识是能后天获取的，能力却需要我们教师及早培养。