教学

目标

    1、使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11－20各数，了解它们的组成；能用11－20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11－20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。

    2、使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成相应的数感。

    3、使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用 ；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。

教学重点

与难点

教学重点：11－20的数数和认数

教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。

教学准备

师生共同准备数数用的小棒。

教学过程：

一、复习

谈话：前面我们认识了数字0~10，谁能按一定的顺序把这些数说出来？

二、新授

1、10个一是1个十

像这样一根一根地数出10根小棒， 10个一就是10。板书：10个一

有了10根小棒，我们就可以把它们捆成一捆。谁知道这一捆小棒表示1个几？一捆小棒表示1个十。在今后的学习中我们通常都把10根小棒捆成一捆来表示一个十。（板书：1个十）这个十是由几个一合起来的？（10个一）

指出：10个一捆在一起表示一个十，所以10个一就是一个十。读一读：10个一是1个十。一、十都是计数单位。

如果老师再让你拿10根小棒，这一次你会怎样很快的拿出来呢？

2、认识十几

（1）有没有比10大的数呢？指名数到20。你们会摆出12根小棒吗？先想一想怎样摆让人看得很清楚，一眼就能看出是12根。动脑想一想试着摆一摆。

老师发现小朋友有不同的方法，谁先来介绍，你是怎么摆出12根的？

我们来比一比，哪种摆法能让我们一眼看出是12根？

板书：一个十和2个一合起来就是12。

（2）、哪个小朋友的眼睛最亮？这一组的小棒是多少根？你是怎么看出来的？依次摆出11根和13根。让学生说说它是什么和什么合起来？

这个数你认识吗？（16），你能像这样清楚地摆出16根小棒吗？谁来说说你是怎么摆的？

小结：刚才我们摆11、13、18，都是怎么摆的？左边一捆就是一个十，右边摆几根就是几个一，一个十和几个一合起来就是十几。

操作：如果继续摆，你看看还有哪些十几没有摆出来，你最想摆十几？摆好后同桌相互看看他摆的是十几？（随机拍照上传交流）

在十几里面谁最大？（PPT演示）如果在19的右边再添一根是多少了？右边的10个一我们又可以把他们捆成一捆，捆好的把两捆小棒像这样举起来。

11、现在一共有几个十？两个十是多少？板书：2个十是20。20里面有几个十？连起来说一说。

12、今天我们一起认识了谁呀，（板书：认识11-20的数）你会给他们排排队吗？从大到小或从小到大数一数。

三、练习

1、生活中的数

小朋友今天动手又动脑，学了这么多数，这些数就在我们的生活中，下面我们一起去生活中找一找。公交站牌　　红绿灯　　电梯

这些数在我们生活中是无处不在的，你还在什么地方见过这些数？

小结：其实我们每天都要进行数数，比如数一数教室里每一组有几个人，今天有几节课，打开数学书我们要数一数翻到第几页等等，课后请你在生活中找找哪些地方的数可以用十几来表示。

     2、猜谜语，这个数由一个十和几个一组成的，他的邻居是11和13，谁也来编个谜语让大家猜猜。（指名说）

     3、先估一估再数一数      

4、今天学习的数，加上我们以前学习的数，一共学习了0-20这么多数。这些数它们一起住在我们的直尺上，拿出直尺读一读。

四、总结：今天我们一起认识了哪些数，还知道了什么呀？

板书设计

认识11－20各数

10个一是1个十

2个十是20