学习内容

浅谈低年级数学教学中的情境创设

主要理论观点

“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾。我们在教学中要根据低年级学生的生理、心理特征，根据教材特点，根据学科教学特点，紧密联系低年学生的生活实际，从学生的生活和己有的经验出发，创设与教学内容有关的诱人情境，激发低年学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

学习心得体会

通过学习更加明确了在新课程的理念下给数学教师提出更高的要求。情景教学更有利于教师角色的转变和学生智力的开发。根据数学学科和学生的特点，按照数学课程标准的要求，只有在尊重教材的基础上，充分了解编者意图，对教材进行合理的补充、调整，教师恰当地合理地创设情景，就能更好的激发学生的学习兴趣，让学生在情境的引导下，通过学生主动探索，获取知识，发展能力，培养情感，从而促进学生的可持续发展。

学习内容

浅谈情境创设在小学数学教学中的作用

主要理论观点

在当前小学数学教学中，情境教学已引起普遍重视，原有的课堂教学结构逐步转变为：创设情境——探究新知——巩固应用。创设好的情境，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，可以改变原来的枯燥，抽象的数学教学状况。如何创设有效的情境，使学生真正受益，这是我们应研究的问题。新课程强调“人人学有价值的数学”，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

学习心得体会

通过学习，明确了为提高创设情境的有效性，要在以下几方面上下功夫：

1、走“近”学生，凸显“趣味”

2、务“实”高效，避免“虚、俏”

3、以“情”入境，唤起情感

4、激“活”情境，巧妙贯穿

总之，要根据教学需要，围绕三维目标和重难点，创设能贴近学生，引发学生积极思考，课堂活跃，务实高效的情境，从而真正在数学教学中发挥作用