学习内容

《开放的小学数学教学》

主要理论观点

数学课希望学生养成的是一种新的精神：它不能被看成与生俱来的，而是一种后天养成的理性精神；一种新的认识方式：客观的研究；一种新的追求：超越现象以认识隐藏于背后的本质（是什么 为什么？）；一种不同的美感：数学美（罗素形容为冷而严肃的美）；一种深层次的快乐：由智力满足带来的快乐，成功以后的快乐；一种新的情感：超越世俗的平和；一种新的性格：善于独立思考，不怕失败，勇于坚持……——这就是所谓的数学文化

数学知识的形成必然有一个“去情景化、去个人化、去时间化”的过程。数学学习提倡冷静的理性分析，因此更需要安静的环境，好的数学学习情境必须保持适度的紧张感、适度的压力（认知冲突）。创设好的数学学习情境特别重要的是：教师应当善于提出问题，提出具有挑战性的、启发性的问题，从而激发学生的好奇心，并促使其积极地学习、深入地思考。

学习心得体会

作为一个数学教师，我们应该广泛的阅读名著经典，不断的扩展自己的知识面，同时我们也不盲从一些所谓的专家，因为学以致用重在“神”，而非“形”。与单纯的理论学习相比，我们应该更加重视自己的切身体会及感悟，无论自己的体会与感悟是何等的浅薄，肤浅，但恰恰是因为自己的体会，从而才能在课堂上得以体现。要使自己的数学课更具数学味，那就要求我们数学老师首先做一个有数学品位的人。这样我们才能以自己的教学活动给学生以深刻的文化熏陶。