学习内容

数学课上阅读能力的培养

主要理论观点

一、数学教材的阅读

第一类,概念、定义、公式的阅读。

第二类,重要语句的阅读。

第三类,“读一读”、“你知道吗”等阅读材料的阅读。

二、实际问题的阅读

　1.让学生把题目读完整。

2.注意找出题中的关键词。

3.对于表格、图画式的实际问题,让学生学会用语言将其叙述出来。

三、数学课外读物的阅读

　1.教师可以让学生阅读一些有关数学家的故事,让他们对数学和数学家有新的体验。

2.让学生阅读一些有关数学的科普读物和数学的名题、游戏等。

学习心得体会

　   阅读是人类社会生活中的一项活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。前苏联数学教育家斯托利亚尔言:“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,所以,数学的学习不能离开阅读。但在教学中许多教师可能都有这样的体会:解题时由教师读题学生大都可以理解题意;可是一到让学生独立完成时,往往错误不断。这也说明了没有阅读能力的培养,有些学生的数学能力是多么的缺乏。数学课的阅读教学,正是以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的。因此,以良好数学阅读能力为主导的数学自学能力,也只有在让学生进行经常性的数学阅读过程中培养。