学习内容

论小学数学综合实践活动课程的有效开展

主要理论观点

一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体

小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。数学综合实践活动是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。

二、科学选择内容，注重实践应用

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。

三、精心组织活动，焕发主体活力

①创设情境，提供背景②发现问题，提出问题③探索研究，解决问题④汇报交流，启发深究⑤评价激励，收获成果

首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。其次，注重发现，激发学生的问题意识。第三，合作交流，展示学生的创新能力。

小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

学习心得体会

数学综合实践活动课在我平时的教学中很容易被忽略，作为新老师的我可能更注重书本知识的教学，而忽略了学生实践能力的培养。实践活动课对于教师的要求比较高，课前准备工作多，需充分准备，课上需要不断的引导学生，课后的反思总结也同样重要。如我曾组织的“秋游中的数学问题”，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。以后在这一方面，我还需多加关注，因为对学生而言，书本知识远不如实践操作能力来的有用。