学习内容

培养学生良好的阅读数学的习惯

主要理论观点

1、阅读教学必须坚持以自学为主,以学生为主;因为学生毕竟不能一辈子由教师教,大多数的时间还是要靠自己,如果自己没有自学的能力就离不开教师,也就不能独立完成以后面临的困难,所以要从小培养学生的自学能力,阅读教学当然也不例外。

2、要鼓励学生主动地阅读，课内读，更要课外读，不仅读课本，还要学会选择参考读物；单靠教师课内的阅读是远远不够的，毕竟课内只有不多的时间，教师还要进行其他的教学，所以必须把阅读带到课外去而在课外没有教师的帮助，就要自己学会选择正确的参考书，才能更好地阅读。

3、让学生带着问题阅读。让学生带着问题读。就是教师在提出读的要求之前，要先让学生明白为什么读，在读的过程中要解决什么问题，然后让学生带着这个疑问去读，读完后再一起来解决这个问题。

学习心得体会

注意根据学生的年龄特点，认识水平和阅读习惯安排阅读；就拿一年级和六年级学生来说，一年级的学生认识的字就比六年级的学生认识的字要少，更别说在阅读能力方面了。所以他们之间运用的阅读方法也应该不同。低年级的学生阅读能力比较弱，在教的时候可以教师边讲学生边读，慢慢提高他们的阅读能力。对于高年级的学生则可以让他们自己阅读，有不懂的地方再由教师讲解。

“书读百遍，其义自见。”同样，“数读百遍，其义也自见。”在新课程背景下，数学不再是单纯的知识学习，而是提出了更高的学习要求，有意识去培养学生的阅读习惯，学生的数学阅读水平就能得到提高，学生的数感就能得到加强。学生的数学能力就能在阅读中得到提高。