内容

认识角

学习过程

一、创设情境，初步感知

你能找出三角板有多少个角吗？

二、组织活动，探究新知

1．认识角

投影课本里的图片

找一找，图片上哪些像角？（学生回答）

追问：角在我们的生活中无处不在，能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？

2．折角

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）

3．比较角的大小

（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？

（2）你知道角的大小和什么有关吗？

三、巩固应用，拓展延伸

课本练习第1、2、3、4题。

四、总结全课，布置作业

学习反思

1、充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

2、学生活动充分，表现在：

A通过“看”、“找”，体会角，初步建立角的概念。

B让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

3、借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。