姓名

林俊

时间

2020.5

地点

南夏墅中心小学

内容

线上研讨《差异教学，让每个孩子发光》

学习过程

一、看视频林俊老师讲座《差异教学，让每个孩子发光》

二、讨论

徐敏：注重学生差异，为每个孩子创造机会，让每个孩子都能获得成功的体验。

杨倩：林俊老师善于从细节出发，发现问题，探索问题。

李莹：突破以教师为中心的框框，重在指导学习思路，学习方法。

唐明丽：做好调研、争取支持、投入精力

三、总结

学习反思

在我们的传统教学模式中，我们老师把“差异”看作是“差距”，总是想方设法缩小他们的“差距”，因而对于不同的学生都是采用了相同的教学方法，形成了“齐步走”，“一刀切”的局面，导致有些学生“吃不饱”，而有些学生“吃不了”，殊不知，这种教学模式，极大地扼杀了学生的个性发展。既然学生都是不同的个体，怎能用一样的教学方法？这就要求我们在课堂教学中也务必要尊重差异，实施差异教学，促进差异发展。今天读过此文，我打算通过以下几点，在课堂教学中实现差异教学，促进差异发展。

弹性化学习目标，自我确定。将原来过于刻板的、划一的教学目标，改为学生能自主抉择的基础性目标、提高性目标、发展性目标等弹性目标，由学生根据自己的兴趣、需要、能力、优势等自主选择。

丰富性学习内容，自由选择。教师要提供丰富、多样的学习材料，引导学生按照自己的能力、水平、速度、时间和方式来选择、完成学习任务，倡导学生怎么想就怎么学，尽量扩大教学活动的开放性和自由度。

多样性学习方式，自主抉择。教师要关注学生学习方法的差异，允许学生用自己的方式学习，引导学生进行个性化学习。只有这样，学生才能展示自己的学习个性，并在学习过程中实现原有认知经验基础上的个性发展。

阶梯式作业设计，自我挑战。目前教师布置的作业，大多都是书面作业，整齐划一。而一个班级中，学生水平是参差不齐的、学习需要是各不相同的、学习能力是高低有别的。教师布置作业时就要关注学生的差异，设计不同层次的作业，满足不同水平学生的学习需要，让学生感受到各自作业带来的愉悦，从而强化学生积极、主动学习的心向。