学习内容

深度挖掘教材  创造阅读机会

主要理论观点

(一)培养兴趣

教学教师在为能学生读题之前，要为学生提出各种问题，这样，学生就可以带着目的性数去听课，从而使学生的注意力集中。内在教学教师将题目读完时，就要向教学生进行提问，并对学生的回答给寻予表扬。这样就会激发出学生对于习阅读的兴趣。举例:在讲解“m”时，可以使用真人模拟方法，每一位同学代表一个数字，这样就会使学生在学习中增长兴趣，还可以营造出良好的学习氛围。

(二)推敲与指导

教学教师要将关键性的问题必须在讲课时重点指出，并深入透彻的进行讲解，使学生可以清楚地知道这些词语是什么意思，如果稍有偏差，就会使学生的思维混乱，在以后的学习中造成误解。举例:在“循环小数”和“不循环小数”的学习中，教学教师一定要反复强调“循环”和“不循环”的区别，让学生自主地去思考习题，并通过推敲找出规律，教学教师在这一过程中，就要做出正确的引导。

学习心得体会

总而言之，阅读能力是学生学习数学知识的重要基石，同时也是为以后阶段中的数学知识奠定下的基础，所以，培养学生的阅读能力是不可避免的。培养学生的阅读能力，首先要将课堂中的学习氛围活跃起来，还要让学生之间进行互动，从而引发学生对于阅读的感兴趣，教学教师将规范的阅读方法传授给学生，并进行示范，让学生当做学习的榜样。在学生进行阅读能力培养时，教学教师要多多鼓励，这样才能激发出学生对于的阅读兴趣，从而将阅读运用到学习中，真正地体会到阅读的乐趣，这样就能有效地提高数学学科的教学效率自己学习能力。