闹钟和盘秤长的像吗？

每当认识一样新的工具的时候，教案上总会这样说：请同学们仔细观察，和你的同桌说说你的发现？今天学习认识千克，需要用到盘秤，使用之前，当然要先让学生对盘秤有一个基础的了解，按照基本的教学思路走，同桌交流结束，我看到平常一个不太积极发言的同学，还在欲言又止，果断喊起来回答问题，她先有一丝兴奋，接着便是紧张，停顿了一秒，慢吞吞地鼓起勇气说：“我和刘一磊（她同桌）觉得，盘秤长得和闹钟很像！”

听完她的回答，我的第一反应是这孩子想象力真丰富，两个风马牛不相及的事物为何能扯到一起，当堂差点笑场，没有给予过多的评价。然而，从后面几个学生的叙述中，我幡然悔悟，刚刚那个学生说盘秤和闹钟长得像，是有原因的，并不是瞎说八道。它们的刻度线都围了一个圈，并且有长有短，长的刻度线还对应着数字，这真是一个了不起的发现，寻找共性的能力值得赞赏。后来我好好表扬了那个学生一番，并借此顺便比较了一下它们的不同点，在比较共性和异性的过程中，学生对盘秤的认识越来越清晰了。

课堂中的一个意外回答，竟有这么多值得推敲的地方，试想，如果我完全忽略学生的一些不成熟的想法，不去站在儿童的视角去思考他们的认知过程，仅仅将知识硬生生地灌输给他们，必然会扼杀孩子们的学习力，与学课堂的宗旨背道而驰。