个人研究计划

 传统的数学教学让学生适应了“以本为本”，习惯了数学就是解决问题。因此，要让学生的视角转向课外阅读的宽领域，必须从培养学生的阅读兴趣入手。兴趣是最好的老师，学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。

对此，在培养学生的阅读兴趣方面我计划做如下探索与实践：

一、培养学生课外阅读的兴趣

要培养学生的阅读兴趣，必须让学生知道读什么，怎样读。可见，教师的指导是学生课外阅读的“兴奋剂”。我计划在以下几个方面对学生进行精细指导：

1、故事设悬，对于故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头，引起学生的兴趣。

2、激发动力，择要讲一些学生前所未闻的知识，激发学生兴趣。

3、树立榜样，榜样能使学生产生向上的心理。

二、搭建学生课外阅读的展示平台

组织各项平实而丰富的活动为学生的课外阅读搭建展示平台，是学生课外阅读的 “催化剂”。

 1、营造数学阅读氛围

平时，注意把黑板报上的“数学园地”，墙上的“阅读角”、“展示角”分小组承包给学生，开展展示活动，提倡创意布置。在这样的氛围下，学生的课外阅读慢慢内化为个人的自觉行动。

2、进行数学阅读交流

每周举行班级“数学信息发布会”。组织学生从班干部开始人人轮流发布数学信息，进行交流活动。为学生在课外阅读中学到的知识找到用武之地。

3、组织各项数学竞赛

 以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动，增加学生的阅读兴趣，增加阅读量，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。

三、多元评价学生课外阅读的学习成果

实行多元评价，如评价主体多层、评价内容多层、评价结果多层。

总之，激发兴趣，才能使学生乐读。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。