接着王继伟校长和老师们一起观摩了我校苗宁老师和凌亦老师执教的四年级《加热和冷却》 和五年级《研究透镜》两节实验课。

    苗宁老师执教了《加热和冷却》一课。她从引导学生认识物质的形态入手，巧妙地引入课题，通过师生间讨论交流、学生间小组合作：如何对市面上出售的矿泉水内留空间的现象进行科学、合理的解释，在三个有趣的实验后学生懂得了物体都有着热胀冷缩的性质。苗老师整节课的设计，教学重点、难点突出，学生主动探究科学的兴趣浓厚。凌亦老师执教了《研究透镜》一课。凌老师活动设计前后呼应新颖，由一杯水入手，引导学生思考水中的铅笔会有哪些变化；通过对比的方法，学生尝试自主探究两种透镜的特点和作用。凌老师的教学内容扎实，让学生在不知不觉中了解到光的另一种重要现象——折射这一科学概念。

课后，参加活动的老师们在科学教室对两节精彩的科学课进行了全面而深入的交流研讨。区教研员王继伟校长充分肯定了两位老师教学的进步之处，执教老师在概念教学活动中都能充分利用贴切合理的材料，设计有趣的实验，逐步引导学生理解科学概念，通过利用现代教育媒体帮助学生深入运用、构建概念，充分调动了学生科学学习的积极性。与此同时他还向两位老师提出了建议，作了引领性的点评和指导：对课堂教学活动设计的细节进行了更深入的研讨，并提出了完善的建议，以帮助科学老师的成长。

然后区调研组又分别抽调了四年级、五年级部分学生对其进行现场实验操作考查，同时进行了学生调查问卷和学情调查。接着，他们迅速开展了阅卷、打分、统计等工作。

最后，区教研员王继伟校长带领学科组成员们来到南小教师会议室，听取了本校科学教研组长徐小甫老师的报告。接着，学科中心组成员们一一向南小校长反馈了此次学科教学专项调研情况。王继伟校长站在一定高度，对南小科学教学教研情况进行全面观察，他提出了切合本校实际的评价道：要老师加强学习；加强课后的反思工作；加强课堂问题策略的有效性，促进科学教研活动的实效性。

    本次教学研讨活动的成功开展，有益于提升我校科学教学的整体水平。并且在较高的角度为科学老师如何在课堂教学中开展概念教学、教法探究提供了一个可供研究的范式，值得老师们反思，并加强终身学习意识。

（撰稿：凌亦  摄影：周宏  审核：虞勇）